• 在線預約
  • 視頻面試
  • 上門面試
  • 全國派送
早期智力開發的意義

2016-11-10 16:30:42  966次

  智力指的是人的認識整體,它包括觀察能力、記憶能力、想像能力、思維能力和注意力等等。智力水平的高低與學習成績的好壞有很大關系。一些人在孩子成績不好時,會說:“唉,沒辦法,誰讓我的孩子智商不高,不聰明呢,只怪父母的遺傳基因不好。”可聰明僅僅是天生的嗎?不是。正確的早期教育可以挖掘孩子的智力潛能,有益于孩子的智力開發,使孩子更加聰明,例如右腦開發。

  大腦是人體中發育最早的一個器官,據研究,人剛生下來的大腦重量為350克~400克,相當于成人的四分之一。第一年發展最快,到了4歲時,大腦的重量相當于成人的1500克的90%了。科學實驗還證明,人的大腦細胞僅僅利用了一小部分,即左腦,而大部分(右腦)沒有被充分利用起來。

  根據用進廢退的原則,如果對兒童不給予足夠的刺激,大腦的某些部位和細胞還會退化,狼孩的例子就是證明。

  也許有人會說,以前沒什麼人對孩子進行早期教育,孩子不也照樣成長得很好嗎?而生活中也不乏這樣的事例,接受了所謂好的早期教育,後來卻很是平庸。前不久有位朋友說,她的表弟從小就接受父母的啟蒙教育,3歲時開始識字,5歲時能夠背出《唐詩三百首》的大部分,但後來並沒有表現出什麼特殊的才能,高中畢業後做了一名廚師。家長為此很是失落。

  很多把早期教育看成了學習知識、培養特長,他們專注于讓孩子認字、背詩、數數、畫畫、彈琴等。他們望子成龍心切,急于求成,將小學的教育提前到幼兒園,將幼兒園的教育提前到托兒所,對孩子進行超負荷教育,使孩子整日奔波在一些特長培訓班、興趣班之間,時刻處在背、算、寫、彈等活動中。他們除了學習還是學習,生活等方面的事都是由家長一手包辦。這些做法雖然能獲得短期好處,卻並不利于孩子的長遠發展。孩子失去了自主發展的機會,沒了童年的快樂,有的孩子因不堪重負而產生了厭學情緒,甚至會認為整個人生都是了無情趣。

  而正確的早期教育必須遵循兒童身心發展規律,不斷給孩子大腦以刺激,挖掘孩子的智力潛能。例如學之源的右腦開發與識字課程,就是讓孩子在“玩”的過程中,去觀察世界,去體驗生活,去促進孩子注意力、觀察力、思考力、想像力及思維能力的發展,以啟發和誘導孩子的創新思維。

本站推薦新聞知識
新聞知識瀏覽榜